人体生长发育是指成熟的过程中从受精卵到成人。生长发育是儿童的重要特征不同于成人。生长是指长大的儿童的身体器官，系统可以具有一个对应的测量值来表示其变化的量； 是指细胞，组织，器官分化和功能成熟的发展。密切相关的生长和发育，生长和发育是变化的量可以反映机体器官和系统的日益成熟到一定程度的物质基础，。
矮化生长（矮化）指的是出现在减缓生长和发育或其他不正常现象序列。孩子们可以在一个正常的内部和外部环境的正常发展，是不利于孩子的成长和发展的所有因素都可以影响其发育程度不同，造成儿童生长发育迟缓。
语言发育迟缓是指儿童的语言能力或显著理解的语言，从各种原因留守儿童的正常发育年龄相同水平的能力。精神发育迟缓，听力障碍，构音障碍器官疾病，中枢神经系统疾病，环境因素如脏话是语言发育迟缓的常见原因。
如果发现与语言发展迟缓儿童的现象，应努力寻找病因。如果孩子更显著延迟的出现无明确原因的语言发展，它被称为特发性发育障碍，语言发育延迟或语言。通过ALSOLIFE能力评估，儿童发展基线的准确理解。
你是否曾经困扰孩子的语音和发音问题？所造成的负面连锁反应通话的问题，总是让我们做分外担心，焦虑的时刻的父母。如何帮助孩子学会发音，表达明确的任务，我们也一直在探索思考。
和干预其他领域一样，发音就必须先评估干预，特别是儿童言语障碍的谎言，为了有效地鉴别力点。
通过评估这些步骤，我们可以找出最初的困难在发音的儿童中存在，特别是小孩到底是舌尖不准发出声，导致仍然无力支付的社会因素； 张嘴不到位，或者卡塔和对比度旋转变换声音 。很难发现问题，可以有针对性地加强训练。
清除后，孩子的发音问题，然后一步援助干预按照儿童语言发展的规律一步，孩子的发音可能获得重大突破。对于发音问题，首先要明确，无论是练习发音或发音正确，必须遵循科学的方法，一步一步培训。
首先，多子女的互动和生活中，通过需求，每天引导孩子主动地表达自己的需求和思想交流等。，是最基本的训练方法不能被忽略。
此外，孩子有没有很多有效的发音，不用担心父母的孩子是不精通正确的发音，而是要鼓励和加强主，从模仿动作，语气模仿言语，字口部的基模仿这句话仿说开始打好基础，帮助孩子说话发音。
这个阶段， 根据所述顺序逐音素声音模仿言语（必须与图片或实物进行组合），一个音素的浓缩实践不同的发音，也就是进行干预的发音的有效方法。
然后， 对语言的掌握，可以系统地衔接问题纠正，发不出的培训，送错了，混乱的音调，发音帮助孩子渡过难关突破的重点，流畅。
从DSM-5的DSM-IV诊断标准，一个大的变化是：语言交流障碍和语言延迟是从诊断标准去除（见下文）。
换言之，语言障碍不是孤独症的诊断的特异性标记物。在与他们的语言表达水平，自闭症儿童可能会非常差，它可以是非常不错的，没有绝对的规则。这就不难理解，我希望下面的例子让大家有更清晰的认识：
这些儿童可能无法与语言很好地表达自己的需要和感受，甚至有些孩子只能听懂一个非常简单的语言。但是，这些孩子能有一个好的 社交联系以及 情绪反应，没有明显的刻板重复的行为狭隘利益。
他们可能会好奇周围的一举一动人，有在电视上很好看，看到新的东西将指出，以大人看。有趣的或者让自己做一些事情，将要出现（例如，在大人面前得到，那么成年人的赞美等待表情看） 。
仔细想想，如果由于某种原因，一些孩子出生聋哑儿童，但他们仍然可以通过手语或其他通讯工具沟通，这些儿童没有患上了自闭症。
我曾经遇到过这样一个孩子：童年的语言和词汇，并没有发现明显异常，认知发展的各个方面，也没有发现明显的问题，通常是父母和定期的对话。
开始幼儿园的转变，反映了教师无法与孩子们玩耍，孩子们常常喜欢推然后跑开后。经常答非所问，当老师和孩子说话，说的内容是很难讲究以诚待人，总是说所有种类的恐龙。教师尝试转移注意力和话题，但他还是回到他的恐龙主题。
根据图片是难以理解的面部表情和感受，不能理解按时间顺序和逻辑因果关系的故事，角色之间的关系无法理解。从一个困难的过渡到下一个活动的安排，因为经常在发脾气的事件改变计划。
我们经常在培训机构看到的都是留守儿童两种方式。这些孩子 社会情感互动有缺陷的，他们有 狭隘的利益和重复刻板行为。
在语言技能重症病例的背后，没有明确的条款让孩子们了解基本的表达更刺激性的声音继续自己的声音或者心情不好的时候。当然，不同层次，不同的自闭症和语言形式的程度落后，让在此情况下的行为不同的孩子。
相比于语言背后正常儿童发生的概率，孤独症患儿的发病率背后的语言自然是自闭症儿童在不同的研究语言障碍显示比例要高得多38-53％。
毕竟，在儿童语言发展，他们身边模仿语言和社会语言的人的表达作用的过程中，这是非常重要的促进系数。
少一个孩子模仿周围观察到，在社会交往少参与，语言表达的概率就越大背后。
从这个角度来看，儿童严重的自闭症，语言落后概率大。
我们需要避免的错误：或者说，孩子是不是脏话，在社会和情感互动忽视儿童的问题； 或者说背后的语言发展的孩子，就必须自闭症谱系障碍； 甚至语言，孩子的背后，完全不用担心，“优雅延迟语音“。
说起自闭症和语言的关系，我经常在咨询中遇到的问题是关于自闭症和双语问题。孩子被诊断患有自闭症有些父母后，我就怀疑是不是因为家庭使用不同的语言，或在学校和在家里使用，由于不同的语言。
在非血统的孩子，研究人员发现：孩子的语言的长期发展，执行功能和社会互动双语环境是好的。然而，在孤独症研究，目前并不多双语。
就以目前的研究点的信息， 有没有自闭症和相关的非单一语言环境中发生的证据，也是自闭症组中，并没有研究表明，双语环境可能会导致更严重的这些孩子语言背后。
（以上内容来自于美国协会节选行为分析认证的行为分析师（BCBA）蓣规峰“背后的语言发展和自闭症到底是什么关系？“文章）
玛丽·林奇巴贝拉（玛丽·林奇巴贝拉）是注册护士，也是行为博士。Pennsylvania语言行为在2003年期间，该项目到2010年，首席分析师的行为，该项目旨在研究在行为技术的应用语文教师的作用。
巴贝拉成立了美国伯克希尔的自闭症协会，谁拥有数百名儿童患有自闭症谱系障碍提供服务，专业培训，经验非常丰富。他的大儿子出生于1996年，他在3岁时被诊断为自闭症。
如果你不熟悉巴贝拉，然后将下面的“龙口粉丝书”一定不会陌生，这本书是写巴贝拉。语言行为（言语行为，VB）方法是应用行为分析（应用行为分析，ABA）是它在Skinner的基于行为分析的语言形式，它可以很好地应用于有限的口语能力甚至不说话的孩子。